——记明正华老师的信息技术骨干教师示范课

2021年10月21日，重庆市第十一中学的骨干教师示范课正如火如荼地进行着。上午11点，科技楼6楼机房3，明正华老师西装革履，严阵以待。一堂关于计算思维的信息技术示范课即将拉开帷幕。

课堂伊始，明正华老师独特的教学主张吸引了在场的所有人。明正华老师认为“教书如煲靓汤”。有开场引入，打开学生兴趣味蕾的“开胃汤”；有凝练知识要点、操作技巧，香气四溢味道醇厚的“浓汤”；有贴合学生实际需求、符合学生实际水平的有效活动，沁人心脾的“甜汤”；有如同点睛之笔的课堂总结的“高汤”；还有忘却固定软件、固定操作，留下信息技术核心素养的“孟婆汤”。

紧接着，明正华老师的示范课《人生算法——1.3.3信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力》，就给大家送上了不同口味的“汤”。

一开场，明老师用人生算法的题目进行引入，不同财富按钮的选择迅速吸引了学生的注意力。这是“开胃汤”。而后，在“信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力”的5个方面中，针对最难理解的“计算思维”开展自主探究学习。学生按导学案要求，利用网络找到计算思维的提出者、计算思维的涵义、计算思维的四个步骤，再观看《计算思维》的短片，加深对计算思维四个步骤的理解。这是“浓汤”。然后，再通过“百钱百鸡”的问题，让学生体验运用计算思维解决问题的过程。在活动中，学生用Python或C++语言来编程解决问题。编程能力较强的同学可以自己编写完整的程序代码；编程稍弱一些的同学可以根据流程图，完成导学案上的代码填空，并在Jupyter Notebook中输入代码，调试运行；打字速度较慢的同学还可以打开范例程序，填入参数之后再调试运行。而这样的分层教学，有效活动则是“甜汤”。

最后，明老师引导大家又回到课堂最初的那道人生算法的题目上，在选择权和概率权的基础上，再引入风险的分担者，再引入市场机制，不断地迭代、不断地优化，算法会越来越趋于完美。这就是“思维”的力量，这就是“算法”的力量！

当然，信息技术培养我们的计算思维，提升我们的人生算法，并不仅仅局限在财富的追逐，而是有更高远的更有意义的挑战。比如如何绘制人类完整的DNA序列？如何判断威廉莎士比亚的著作是否全部亲笔所著？能否编写出可自主作曲的智能电脑程序？这些问题的答案，就在拓展视频里边，留给同学们课后慢慢研究。不得不说，这便是升华主题的“高汤”，浓香扑鼻，让人赞叹不已。

（供稿：信息组 涂敏 审稿：明正华）

明正华老师阐述自己的教学主张

明正华老师的示范课

课堂上的师生互动

认真观摩学习的老师们