——高2023级语文备课组参加南岸区新教材培训实践研修（三）

2020年12月1日南岸区新教材培训实践研修（三）——整本书阅读和深度学习在广益中学进行，借助广益中学单元教学设计暨第一届“行远杯”青年教师技能展示活动，我校高2023级全体语文教师聆听了一堂关于《乡土中国》的阅读课，课堂别开生面，让人耳目一新。

简短的开幕式后，正式进入课堂学习，本节课主题为：整本书阅读与研讨——《乡土中国》之男女有别。

广益中学钟林娟老师执教，她先以京东网红广告“不图口红的你和男人又什么区别”导入课题，得出三条信息：男女有区别的；口红是区别点；男女真的有别吗？借此巧妙把学生引入到课文学习中。

钟老师教学过程清晰明了：通读文本是基础。所以钟老师以学生展示并解释思维导图开端，理清文章结构，同时展示老师自己绘制的思维导图，师生碰撞，奠定推进基础。三个追问递进展开：

问题一、文中作者所说的“男女有别”包含几层意思？（引导学生在文中找依据）；

问题二、为什么作者认为男女有别的社会就是个安稳的社会？

问题三、男女有别的社会一定是个“安稳的社会”吗？

在推进三个问题的时候穿插使用小组讨论、提炼关键词、示范、对话等多种教和学的方式。

钟林娟老师精彩献课

钟老师最后的情景设置有巧思：假如你是黄桷垭垭长，你希望你治下的黄桷垭是一个和谐的、充满活力的理想社会，那么怎么样的男女关系能实现你心中理想社会的蓝图呢？

学生有了对以上三个问题的梳理和理解，再运用就会显得得心应手而思想深刻。比如有同学说：1.没有性别歧视，男女只要心理上的差异，没有心理上差别，男女差异是优势，就像贾府里的男女关系；2.没有歧视，可以参与到对方的领域，同工同酬，男女在职场平等，家庭地位平等，抵制男尊女卑的社会现象，政治权利方面，共同商量，民族决策；3.包容，尊重，突破传统刻板印象，独立相互补充。

但情境设置也缺乏略显空洞，可操作性不强，也就丧失了一部分情景设置的意义。

最后，课堂在老师的精彩总结中结束。

精彩的课后往往伴随着精彩的说课和点评，第二阶段的教研继续，分三部分进行。第一部分：授课老师说课。第二部分：广益中学备课组长介绍经验。第三部分：区教研员傅文霄老师做总结。

钟老师的说课规范严谨，她从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计几个方面诠释了精彩课堂。

有几个点特别值得一提，课前做的学情分析，关于《乡土中国》的问卷调查广泛，数据分析细致，学情做到了如指掌，教学设计更具有针对性。

拓展延伸部分，设计到了多位女性作家：严歌苓、琼瑶……

钟林娟老师说课

接着广益中学语文组备课组长深入浅出，理论与实践都展示，做了一场高质量讲座。讲座内容以“学习任务群”“深度学习”为主题，围绕整本书阅读在“学习任务群”中的地位和作用、教师充电理论先行、困惑和解决策略依次展开。

学情调查、因材施教的操作方式更是值得借鉴和学习：

1.国庆不知自主阅读任务，问卷调查；

2.依据学情，制定对策。

收集到的真实学情如下：

不清楚整本书结构和逻辑关系；

时代背景不了解，很多学术专业术语没有弄懂；

文章理论性太强，缺乏生动的实例；

阅读导引和思考探究的很多问题不会答。

同时，讲座中也提出了一些整本书阅读实践中的困惑，引起了广泛的共鸣：

本书内容丰富，专业性较强，怎样处理教学任务重与课时不足的矛盾？

学生与作者相隔七十多年，与课文相关的图片和影视资料不多，有什么方法让学生读懂文章？

很多思考与探究要求联系实际，比如：在现代社会，你怎么样看待这个问题？学生往往找不准切入点，回答缺乏条理，准确性、完整性不高。

最后区教研员傅文霄老师从怎样进行单元教学、怎样处理通读和读懂的关系、怎样处理好看的课和好的课的关系三大方面进行了总结发言。

傅文霄老师精彩总结

                                   （供稿：高2023级尹苛鉴 审稿人王丹）