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立足核心素养，精研高考导向，强化学科能力
发布时间：2018/9/24发布者：系统管理员访问次数：
——高2019级高三历史组教师学习高考研究
在新高考改革的背景下，学科的“立德树人”功能与学科“核心素养”在高考改革中得到了较大的体现。基于此，重庆市第十一中学校高2019级高三历史组教师深研历年高考真题，学习历史核心素养，强化历史学科能力，锤炼历史解题能力，以提升备课组教师的学科专业能力与历史教学能力。
历史全国卷高考历史具有“基础性”、“综合性”、“运用性”、“创新性”等特点，考察学生的历史学科综合水平。2018年历史全国II卷与其他两套试卷（I卷、II卷）一样，在试题命制上都充分体现了在素养和能力上的命题立意。体现对历史核心素养的考察，对时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀的考察。考察获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和分析问题等四大历史学科能力。
命题注重贯通、联系，古今贯通、中外结合。第41题以“大豆栽培与传播”为载体，以“大豆”这一物种交流为切入点，考查了“人类文明交流”“构建人类命运共同体”等问题。
注重对“优秀传统文化”的考察。通过精心选取素材，设置情境，引导学生增强国家认同和民族自信心、自豪感。如，第27题呈现了传统戏曲昆曲的精美与雅致，考查了考生对传统文化的认识能力。第45题考查1977-1981年我国科技体制改革的背景、意义等，使考生进一步加深对改革开放和科学技术在现代化建设中作用的认识。
基于对高考改革方向的认识，高2019级高三历史组决定进一步加强高考研究，学习历史新课标改革东西，领会历史核心素养要求。在高三历史教育教学中，立足核心素养、回归基础知识、塑造历史思维、强化历史学科能力，以紧跟历史高考改革的步伐。
（供稿：高2019级汪建华，审稿：应刚）
