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以问题为主线的先学后导
发布时间：2017/11/14发布者：系统管理员访问次数：
——高2019级化学组开展同课异构
2017年10月30日，高二年级的以“问题为主线的先学后导” 同课异构拉开了序幕。
化学组的杨辉斌和邹玉兰两位老师以《盐类的水解》为课题进行了同课异构，充分体现了“自主预习，合作探究，展示交流，精讲点拨，练习反馈，归纳提升”的指导思想。
杨辉斌老师通过复习前面的弱电解质和水的电离为本节内容作铺垫，展示并评价学生预习的导学清单，然后以两大主题：探究盐溶液的酸碱性和盐溶液显酸碱性的原因，分别设置了3个和6个问题，由学生通过实验探究、展示成果、得出结论，教师适时点拨并解决问题，充分的体现了以问题为主线的先学后导的思想。
邹玉兰通过在水中分别加入酸、碱、盐对水电离的影响引入主题，通过8组分组实验来探究几类盐溶液的酸碱性，锻炼了学生的动手能力、观察能力、归纳能力。通过小组的讨论（合作探究）去解决酸碱性的原因、水解反应的书写方法、水解的条件、水解的实质等一些列问题，最后由学生自己归纳出水解的特点和规律。在学生展示合作探究成果和得出相应结论的过程中，邹老师的“导”发挥了很好的作用。
（供稿：高2019级化学组 余文姜）
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