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读琴•读乐•读万物
发布时间：2017/5/9发布者：系统管理员访问次数：
学校大阅读活动周的最后一项活动，初一年级的全体学生在文益堂“读”了一次古琴。
李程老师不仅让我们了解了古琴的物理结构，也了解了古琴的前世今生，以及琴曲背后的故事。最后，老师还为我们弹奏了古琴，让我们对古琴有了更深刻的认识。既是“弹古琴”，又是“谈古琴”。
从这里我感受到了“大阅读”的丰富多彩。聆听琴音，我们读到了音乐；了解琴的结构，我们读到了科学；聆听琴曲背后的故事，我们读了历史，读了诗词。而这一切都围绕一张三尺古琴。可见，阅读真的可以很大，一花一叶、一草一木、山的巍峨、水的柔情、日月轮回、星汉灿烂，我们都可以读。读出天地玄黄，读出宇宙洪荒，读出“一览众山小”的霸气，读出“凄凄惨惨戚戚”的悲情，读出“人生若只如初见”的美好幻想，读出“何事秋风悲画扇”的掩面轻叹。
每一件物生来就有故事，或许平凡，或许不凡，关键看怎么阅读。因为我们所看的书，读的诗，诵的词，听的乐，写的文都源于它们。它们从不独立存在，它们总是一闪即灭，在茫茫历史中，甚至连沙鸥、芥子都算不上的一丝一毫，却可以名垂千古！“苔痕上阶绿”的“苔”和“阶”；“郎骑竹马来，绕床弄青梅”中的“青梅”和“竹马”；“红酥手、黄藤酒”中的“酒”和“手”；“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”中的“窗”；“碾落成泥碾作尘，只有香如故”中的“香”；“寒蝉凄切，对长亭晚”中的“蝉”和“亭”……之所以其名不朽是因为遇到了会读物、会格物的人。这些人在自己的情绪里，遇见了它们，读了它们并托物言志表达了自己的情感，于是人和物都变得不朽！
我们又为何不可呢?为什么只在教室里“阅金经”不出来“调素琴”；为什么只在屋里看“秋槐叶落空宫里”，不去池边听“凝碧池头奉管弦”；为什么定要为“大梁客”，不试试“仗剑行千里”；我们的阅读不能被书籍束缚，我们也需要放眼生活细节处，留心身边人和事，放浪形骸于山水间，放飞思绪于天地间，让我们心眼里有书，更有世界！
回首想想吧，我们走在时空隧道里，错过的东西是否太多，期盼的东西是否太显眼，也许你错过了一滴水，便错过了一个清晨美好的结晶；也许你错过了一片叶，便错过了大自然的轻轻垂语。
大阅读，我们定义新的阅读，读琴、读乐、读天地、读万物！
（供稿：初2019级5班 陈钰杰 图片：毛阿英 张燏）
“无字天书”今人识
古琴构造 精巧绝伦
古琴文化 实地采风
师生合奏《阳关三叠》
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