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2014年度校级课题统计表
发布时间：2014/5/19发布者：系统管理员访问次数：
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2014年度校级课题统计表
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组别
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序号
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课题名称
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学科
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课题
组长
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课题成员
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备注
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结论
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七年级
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1
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初中思想品德课活动式教学及其有效性研究
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政治
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张俊花
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刘运超、罗长敏、王江丽、文雯、林馨
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表述清楚，分工合理
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同意
立项
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2
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小组合作学习在初中数学教学中的有效性研究
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数学
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邓红葵
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刘信英、姜莹、邹婷、蒋冬梅、贺锦福、郑晓燕、王怡、陈琦、唐婷婷
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目标过多，难度较大，请合理调整目标，确保规定时间内完成研究任务
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同意
立项
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八年级
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3
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八年级英语学科小组合作学习的策略研究
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英语
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刘加强
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邓美蓉、陶佳、皮方、林会蓉、李德会、黄满、熊兴珍、文瑜
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分工不明确，目标不具体、内容待完善
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同意
立项
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4
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个性化作业设计研究
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语文
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杨莉
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黄莺、罗翔、张红燕、黄群瑛、隋文娟、张阳、杨雪靖
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研究价值不明确、分工缺失、成果不明确
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同意
立项
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九年级
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5
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九年级思想品德课堂教学“先学后教、以学定教”实践研究
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政治
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李江
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张松、邹捷、刘丹、谢洪英、谭舒予
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研究方法不实际
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同意
立项
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6
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九年级数学课堂教学“先学后教、以学定教”实践研究
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数学
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彭小永
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肖开模、段成明、陈明健、马兰、冯长江、江伟、卢丹、马果
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表述清楚，分工合理
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同意
立项
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7
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九年级英语学科教学“先学后教、以学定教”小组合作学习的有效性研究
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英语
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刘文春
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刘元、彭梅、赵晓涛、黎平、刘钰琳、蒋艺、黄凌燕、陈勇、陈必坚
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预期成果针对性强，分工合理，理论与实践相结合
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同意
立项
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8
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九年级语文学科小组合作学习的策略研究
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语文
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敖天明
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雷小利、李永庆、刘芳、何珞、刘学平、熊瑛、张欣、周静
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分工合理，论证充分，目标明确
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同意
立项
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高2016级
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9
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高2016级物理学科小组合作学习的策略研究
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物理
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朱习江
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郎军、张德林、彭椿惠、江月明、杨小川、李滔
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分工不明确，但目标清晰、内容简洁
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同意
立项
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10
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高2016级语文学科小组合作学习的策略研究
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语文
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王丹
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傅文霄、卜婧、卢厚林、金春、王琳
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课题方案完整，论证充分，但分工不明确，成果责任不到位
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同意
立项
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11
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高2016级英语学科语言点讲解模式探究
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英语
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赖晓琴
唐兵 |
仇红、文艺、彭怡、蒋捷、高波、陈银、范静、熊莉萍
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研究综述较好，目标难度大，但分工不明确，成果分担不合理
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同意
立项
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12
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新课改背景下提高课堂教学质量的实践研究
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生物
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杨媛
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邹红雨、卢巧、杨永升、文文乙豪
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题目、格式欠规范，分工不明确，成果无责任人
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同意
立项
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13
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中学地理教学提高“先学”效果的实践与研究
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地理
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胡再贵
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杨喻虹、吴黎明、邓虹、袁搢、顾明武、陶怡、莫琳、梁冀、范淑芝、陈维
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国际研究成果缺失，分工比较笼统，不易落实到人
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同意
立项
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14
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新课改背景下提高课堂教学质量的实践探索
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化学
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钟诚
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杨洪、杨辉斌、周晓宏、邹玉兰、季婕、周金玲
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研究综述欠缺，缺成果形式描述，缺可行性分析
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同意
立项
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15
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高2016级政治学科小组合作学习的策略研究
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政治
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刘志荣
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周霞、陈瑶、曾清荣、陈秀勤
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目标过于笼统不具体，成果形式不清晰
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同意
立项
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16
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普通高中历史课程与综合社会实践活动课程结合研究
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历史
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高勇
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高勇、孙雪莲、汪丽媛、谭艳红
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论证充分，方法可行，成果形式可以更丰富
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同意
立项
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高2015级
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17
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新课程背景下“以学定教，先学后教”之高中生物预习研究
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生物
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刘亿
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许刚强、李刚蓉、艾燕、周光林、柏麟
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请注意消化借鉴引用成果
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同意
立项
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18
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团队与合作——语文小组合作学习的策略研究
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语文
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陈敬芬
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黄自培、庞国霞、张俊、况玲、钱序宜
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核心概念界定较好，研究综述不具体，分工不明，一人包揽
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同意
立项
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19
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高中历史自主学习指导策略研究
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历史
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邹树明
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胡孝高、袁森、汪建华、张济容、张小利、杨洋
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格式规范、方法可行、成果实用
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同意
立项
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20
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文化生活理解类目标达成的高效教学策略研究
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政治
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田小兰
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毛阿英、喻传江、陈秀琴、陈晨、郑云霞
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无核心概念界定，研究综述处理欠完善
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同意
立项
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21
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如何提高合作学习小组在语文课堂中的有效性
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语文
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崔力
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黄伟、刘世军、陈军、岳庭松
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研究内容和方法过多，不易实施，建议集中目标
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同意
立项
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22
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高二物理课堂教学“先学后教、以学定教”实践探索
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物理
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韩伟
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万红星、董洪琼、陈国素、向永洪、张前进、杨承兴
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分工合理，论证充分，目标明确
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同意
立项
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23
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高中数学“以学定教”课堂教学模式改革
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数学
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朱涛
蒋成 |
王建杰、张发荣、龙淑芳、周 华、喻祥平、谭迎春、杨佳丽、徐顺光、邓志力、孙云
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研究综述、研究可行
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同意
立项
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24
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寻找化学教学中的“闪光点”——小组合作学习的策略研究
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化学
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张玉
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李光亮、冉仪枫、文晓勇、胡再兰、黄梨、张纹
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分工不明确，研究述评不到位，保障条件不恰当
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同意
立项
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25
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地理课堂教学中突破重难点的活动设计研究
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地理
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陈维
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杨喻虹、欧宾、李静、黄宗英、张怡、胡再贵、刘旭、陈玲
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概念界定欠妥，分工也够明确
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同意
立项
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高2014级
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26
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高三第二轮复习微专题研究
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综合
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李建兵
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唐荣龙、马凯、艾林、方永平、甄振国、刘爱莲、余文姜、苏道浪
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格式规范、方法可行、成果实用
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同意
立项
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27
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高考二轮复习考场作文亮色增分指导策略研究
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语文
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方永平
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李建兵、张燏、董强、黄海翠、陈晗、田春梅
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缺乏研究报告责任人
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同意
立项
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28
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高考生物中常考“三种模型”的考能提升研究
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生物
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敖永权
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许刚强、董静莉、杜薇、任秋露、梁己玲
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论证充分，研究现状述评缺乏实证依据
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同意
立项
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29
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高2014级化学科小组合作学习的策略研究
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化学
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余文姜
张祖荣 |
彭勇、杨海林、周波、覃莉、蒋进华、蒲尚荣
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论证简明，成果描述过于简单，不明确
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同意
立项
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30
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高三理科数学小组合作学习的有效性研究
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数学
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庞兵
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马凯、甄振国、艾林、梅均、童国福、唐可、庞兵
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研究综述整理较好，目标过于远大，将可能无法实现
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同意
立项
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31
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高三英语讲评课小组合作学习的有效性研究
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英语
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朱凤德
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段辉、张硕、杨紫妍、李杰、秦永文
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论证详细，但是分工责任不明，研究工作不易落到实处
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同意
立项
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32
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高三物理二轮复习教学策略的研究
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物理
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苏道浪
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吕清泉、余敏、金华、余林清、史晓玲、冉燕、张杰
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分工不明确，目标难度大，定位要合理
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同意
立项
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33
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高三英语词汇复习与教学的策略研究
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英语
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蒲可夫
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陈静琪、曹雪娥、张曲慧、卢 晓、李晓静、何饶江
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分工明确，方法可行、理论依据充分
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同意
立项
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34
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高三政治复习课有效性探究
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政治
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陈秀琴
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郑云霞、陈晨、刘志荣、毛阿英、田小兰
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分工不合理，研究综述不充分
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同意
立项
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大语文阅读课题组
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35
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试凿源头养浩气——“大语文”背景下学生演讲与表达能力培养的整体构建及实施策略研究
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语文
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钱序宜
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黄自培、庞国霞、黄莺、雷小莉、黄海翠
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作为科研课题的成果形式还为体现出来，研究称成分不足
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同意
立项
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36
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大语文教学中如何培养学生的辩论能力
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语文
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张俊（女）
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付文霄、王琳、王仲琴、曹小燕、隋文娟
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研究目标、内容不明确，创新点缺表述，最终成果无法体现
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同意
立项
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37
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青春作伴好读书——重庆十一中学生阅读活动研究
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语文
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金春
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杨莉、杨雪靖、杨晶晶、王丹、张太银、刘芳
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论证充分，研究目标具体，但分工不明确，成果责任包揽
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同意
立项
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38
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“大语文”背景下提升学生表演实践能力研究
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语文
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应刚
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罗翔、张宇霞、张艳群、周静
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注意课题研究与课外活动的区别
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同意
立项
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39
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建设文学社团，抒写校园风流——大语文教育研究与实践
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语文
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刘世军
张阳 |
刘东华、陈敬芬、况玲、熊瑛
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研究综述不充分，分工合理，目标明确
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同意
立项
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体育组
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40
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重庆十一中高中体育学科小组合作学习的策略研究
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体育
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马宁波
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余小兰、程小勇、江红、杨永生、屈召霞、徐夏平、颜飞飞
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无核心概念界定，研究综述处理欠完善
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同意
立项
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文幼章创新人才班
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41
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文幼章创新人才班起始阶段班级管理策略研究
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管理
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应刚
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李顺林、唐云龙、刘运超、赖德东、蒋祥俊
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无研究综述、分工不明确，成果责任包揽
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同意
立项
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社团
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42
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探索社团联合会在中学生社团活动中的作用
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社团
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童鹏飞
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童鹏飞
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论证充分，目标明确，方法可行
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同意
立项
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