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高三生物试卷讲评同课异构
发布时间：2014/4/17发布者：系统管理员访问次数：
二轮复习过程中，如何将习题讲评课上得精彩，上得有效？且看4月15日毛晓红和江薇老师的同课异构。
毛晓红老师在讲评试卷过程中，先请学生找出题干中的重要信息，以此训练学生的审题能力，将过失性失分的可能性降到最低。整堂课采取学生讲解、教师辅助补充的模式，充分调动了学生课堂参与的积极性。同时，学生在讲解习题的过程中，及时暴露了自身的问题，老师再及时解决，知识点就过手了，这样的课堂自然高效。
江薇老师的课堂注重举一反三，回归教材。语言精练，点拨到位。在讲解题中的某个知识点时，还将与此相关的其他知识点进行了发散链接。除此之外，遇到学生容易模糊的生物术语时，带领学生将对应的教材中的描述性语言进行了理解和记忆，很好地训练了学生答题的准确性。
课后，全组老师针对习题讲评课发表了自己的看法，都表示收获颇丰。
( 撰稿 任秋露)
毛晓红老师的课堂
江薇老师的课堂