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重庆市第11中学校大力推进新课程改革
发布时间：2014/3/14发布者：系统管理员访问次数：
——学校各年级课堂优化方案汇报展示会在我校举行
开学以来的两个星期，七年级、八年级、高一年级、高二年级在全校大会上向全体教职员工分别展示汇报了本年级的“课堂优化改进项目方案”。
结合 “条块结合，以块为主”的管理模式，学校实行年级工作项目推进和管理机制，鼓励各年级根据本年级的实际状况，以“培养学生自主学习、合作学习、思辨内化的习惯和能力”为重点，以“打造高效课堂”为目标，依托学校导学案的开发和使用，设计年级课堂优化改进方案。按照学校的统一要求和部署，非毕业的四个年级在开学以来的头两周，先后向全校师生做了展示汇报。
潘文荣主任代表高一年级，详细的向全校师生员工展示了“跨学科主题建构式课堂优化改进方案”。他认为，课堂优化改革是大势所趋，要达到轻负担、高质量的教学目标，就要紧紧围绕如何优化教师的教学方式，优化学生的学习方式来进行。年级牢牢把握住课堂优化的目标导向，建立年级激励、考评机制，推动教师以备课组为单位，以教研活动为平台，结合学科的标准和要求，构建学科特色的高效课堂模式。
万红星主任代表高二年级，从国际、国内教育形势的发展变化，结合本年级教师、同学的现状，细致的向全校展示了“生本理念指导下的课堂优化改进模式”。方案认为，学生自身有成长发展的动机，也存在着自我成长的能力，过多的教师行为反而可能会导致学生自我发展受到阻碍。因此，万主任借助高二语文课堂实例视频播放，向全校具体形象的表达了高二课堂优化后的良好预期。
刘云超主任所在的七年级，正着手打造“小组合作探究为基础的课堂优化模式”。因此他从模式推行的年级机制，学生小组的建立方法策略，教师的课前引导要求，课堂小组探究的实施要素以及课后小组合作延伸的注意事项等几方面做了讲述。通常认为，学生的小组合作探究就是要让学生放手去做，但是七年级的方案中着重罗列了小组合作学习中任课教师在该模式中的角色要求，刘云超主任也一再强调，学生的主体，教师的有效引导是该模式实行的关键。
罗长敏主任所在的八年级更加强调教学中学生的主动思维。他从中美学生学习“白雪公主”的差异入手，分析指出中国学生的学习，表现出脱离生活情景，被动接纳的特征。而要有效的改变这种状况，不仅要增强学生自生的效能感，还要增强教师的效能感。因此，八年级的“思维教学课堂优化模式”，是准备通过建立学生的小组合作探究，增强教师人际悦纳，协力合作两个方向来推进。
各年级汇报展示完毕后，李顺林副校长表示，在课改中，学校既要有开阔的视野，也要有踏实的风骨；各年级各自设计实行课堂优化方案，不仅是学校分层次，稳中求进的策略体现，还是尊重年级，尊重教师主体的体现；这样的集中展示既是一种培训，也是宣示课改的决心。最后钟进友校长对各年级的努力做出了肯定，而且也表达了坚定实行课改的决心，并且再次重申：11中就是要做到“轻负担，高质量”，老师就是要“教得轻松”，学生就是要“学得愉快”；达成这一目标，需要我们稳妥、有效的推进学校新课程改革。