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看一群特立独行的重庆十一中老师如何教书育人
发布时间：2013/9/17发布者：系统管理员访问次数：
看一群特立独行的重庆十一中老师如何教书育人
2013年高考，重庆十一中又一次续写辉煌。学校重本上线人数高达721人，上线率52.6；本科上线人数达到1246人，上线率达到90.8。文科651分以上全市71人，该校占6人，占全市1/12。在南岸区文科前10名中，学校占据9名，理科前10名中，学校占据6名。
成绩只是其中一方面。近年来，重庆十一中素质教育全面开花，得到家长和社会一致好评。是怎样的一群老师，培育出这群优秀的学生？他们有什么秘诀吗？在教师节来临之际，本报深入重庆十一中，发现了这样一群特立独行的老师……
“金庸迷”田卫
“忽悠”学生读更多的书
语文老师田卫，用他的话来说，名字简单，教法也简单，那就是阅读。在老师们眼中，却不是说的那么简单，而是“传说中神一样的存在”。
从高一到高三，田卫一直坚持做一件事—把阅读带入教学中。高一读《论语》，高二读唐诗宋词，读四书；高三读看天下，南方周末，参考消息。“重思想，不重技巧与方法。”这是田卫的语文哲学。
读如此多的书，不是给学生增加负担吗？
田卫不这么认为，“当你爱上了阅读，提升了视野和思想，学习语文就成了一件快乐的事，何来负担。”
之所以这样说，是因为田卫自己就是一个书痴，自称“金庸迷”，每天都看书，从来不觉得这是种负担。他经常跟学生分享，射雕英雄传里为什么最喜欢郭靖？倚天屠龙记里张无忌是最接近现代人？……他还跟大家分享龙应台的《野火集》、柴静的《看见》、岳南的《南渡北归》……
同组的语文老师隋文娟介绍到，只要是田卫教过的学生，都会被他对书的痴迷所感染，也变成一个个小书痴。
大量的阅读，同学们不仅爱上了语文，也开拓了视野，提升了思想境界，成绩提升就水到渠成。王铎霖就是一个典型。刚进学校时，王铎霖的语文成绩很差，一直在及格线上徘徊。田卫就让她每天晚上读15分钟，并做好读书笔记。高中2年，王铎霖读了很多书，《莎士比亚悲喜剧集》、《战争与和平》、《牧师的葬礼》……高二下期，她的语文成绩竟然考到全年级第一。
田卫常给学生讲:“教的东西可能会忘，但阅读中形成的价值辨别不会忘。”，当一个人做阅读题时，看到感动的能流泪，这就是语文的境界。他想“通过阅读让学生做良知的中国人”。
“耍娃儿”王琳
经常心血来潮做“傻事”
2012年上学期的一天自习课，老师王琳本来准备为高三19班同学讲解试卷。一进教室，发现同学们关着灯，忙问发生了什么事。大家吼道:“王老师，今天不想上课，我们来看电影嘛。”
“刚好我看了《战马》，觉得很有教育意义，就同意了。”看到同学们“无心恋战”，不如顺水推舟，以退为进。结果大家一看就是三节课，看完后学生有很多感触，还主动要求第二天开一堂赏析课。
王琳认为，上学是件高兴事，包括学生，也包括老师。因此，她常说自己是个耍娃儿，在课堂上也很纵容学生。这种不教而教的方式，看似简单，却能让孩子收获更多的知识。
别看成天不靠谱的王琳，但对付不听话的学生却有一套。上一届的高三19班，学生都很活跃，喜欢和老师对着干。王琳记得第一次布置作文时，全班有15个男生故意不交。王琳当时没有指责他们，而是把交上来的作文，逐字逐句逐段的点评。
作文发下来后，看到同学们欢喜的表情，没交的同学真是羡慕嫉妒恨。从此，不交作文的情况再也没发生过。
2013年，王琳增加了课前演讲，让台下学生对演讲内容进行质疑。“同学们都很认真准备，生怕被问倒，很没面子。”演讲到精彩处，王琳就把随身携带的棒棒糖等小东西奖励给大家。“虽然课前演讲的时间不长，但是学生之间的思想碰撞，从中体会到的快乐有可能影响深远。”
“外语达人”伍宜前
用英语和日语上语文课
近日，在重庆十一中高2014级21班的语文课上，出现了这样一幕，语文老师伍宜前正让学生汉译英。“你们使用move（感动），这消息使他很感动，怎么翻译？”
“the news moved him very much.”学生们争先恐后的回答。
“里面为什么没有make（使）？”伍老师继续发问。
“伍老师，你好笨哦，这里不需要，只要翻译的时候译出来就可以了。”学生们给老师上起了英语课。
“对的，这就和我们文言文中的"使动词"一样，翻译的时候要出现，你们懂了吗？”
原来，学生在学习文言文时，始终不能理解“使动词”的作用，伍老师便用他们能懂的方式来让他们理解。
实际上，伍宜前虽然是一名语文老师，但是她精通日语和英语，在她的课上，经常会出现用日语和英语来解决语文难点的情况，这是她教学的小秘笈。
而如何将外语引入语文课堂，还得从10年前说起。
“《陈情表》里"既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息"。学生始终记不住"息"的含义。”伍宜前说，当时日本动漫传入中国，日语引起了学生们的极大兴趣。于是她便告诉孩子们，日语单词“息子”就是儿子的意思，和课文里的“息”是一样的意思。
后来，学生们不但记住了课堂的知识，还在课后跟着伍老师学起了日语，有的学生在她的影响下报读了日语专业。
“双面人”朱习江
一面禁止用手机，一面用微信解决问题
物理老师朱习江在同学们眼中是一个双面人。她有时很好相处，是无话不谈的朋友。有时又很严厉。对于刚来的同学们，还有些不适应。就拿手机这事来说，一到朱老师的班上，禁止使用手机，但她一面又喜欢用微信、短信和学生交流。
其实，这就是朱老师的处事哲学。关于使用手机这个问题上，主要是一个时机和场合不同。“在学校，学生需要一个相对安静不被外界打扰的环境，因此到我班上来，就必须上交手机。但是手机是一个很好的沟通工具，在周末，我最喜欢的就是用微信和同学们聊天。”
“朱老师，对于物理，我发现有很多有趣的现象但我现在还无法解决……”新学期才开始，朱习江老师的微信上就收到了学生发来的问题，一般情况下，她都会快速的回复学生，让孩子们知道应该怎么做。
“有的娃娃不好意思当面和我交流，我就让他们用微信、qq和短信和我说。”在很多学生眼中，朱习江是一个温和的老师，她说话轻轻细细，很受学生喜欢。
“我比较粗心，大朱经常轻言细语的提醒我要注意，久了我自己都不好意思再粗心了。”刚毕业的李谋谈起朱习江一脸亲切，他说班上的孩子都称朱习江为“大朱朱”，而她则称孩子们为“小猪猪”。
朱习江又是严厉。王瑞斌2013年高考物理考了全年级第一。“能取得这么好的成绩，纯粹是朱老师逼出来的，她太严厉了。但我感谢她的严厉。”王瑞斌说自己以前都是把手机带在身上的，但是自从进入朱老师的班级后，朱老师要求所以同学必须将手机上交。
“以前下自习之后都要耍手机游戏，自从朱老师把手机收了之后就只能看书。”而最让王瑞斌感谢朱习江严厉的事发生在高考前。
高考前几天，由于紧张，王瑞斌要求回家放松。“当时她不准我回去，推荐我看《看见》这本书，看完这本书后，我心静下来了。”现在王瑞斌考上了自己梦想的大学。
“问题”老师彭椿惠
最喜欢问学生问题
“彭老师，希望你说话时能顾及一下学生的感受。”当彭椿惠在一份关于教学意见的调查问卷上看到这句话时心里一惊，意识到自己可能在无意中伤害了这位同学。
彭椿惠仔细回想，可能是前几天，班上同学不努力学习，自己随口说了一句“你们现在不努力，以后想打工吗？”，从而伤害了他。虽然自己的本意是希望孩子们珍惜时间，但没有顾及到职业不分贵贱，自己确实给学生做出了错误示范。于是，彭椿惠马上找到那位同学，跟他道歉。
“之后我也在反思，怎样才能顾及到学生的感受。”彭椿惠说自己现在都不在公开场合批评学生，充分保障学生的自尊心。
彭椿惠每学期都会不定时给学生发放调查问卷，在问卷上，学生可以批评她，也可以提希望。这样的调查问卷彭椿惠从三年前进入重庆十一中时就开始了。
“有些批评老师的话娃娃并不愿意和老师交流，当时我就想起大学时候经常用的调查问卷，可以让我了解孩子们的状况。”然而，第一次发的问卷里，只有少数几个孩子写着“希望板书能大一点”、“小蜜蜂的声音能小一点”这样的意见。彭椿惠为了表示诚意，当着全班的面念出了这些意见，并承诺会在今后的课堂上改进。
因为彭椿惠的坚持和诚恳，慢慢的，孩子们愿意将自己的真实想法写进问卷里。2013年9月，彭椿惠开始接手新的高一学生，她仍然打算不定时的给孩子们发调查问卷。
“个性”是新时代老师的必修课
古语有云:“亲其师，信其道”，学生的态度很大程度上取决于老师。随着知识、信息的增加，老师的权威性正逐渐地被淡化，老师吸引学生的，不仅是知识，还有老师人格魅力以及他们的“个性”等。
个性中彰显大智慧 、大道路。老师的“个性”并非使用网络潮语那么简单，它可能是授课形式上的出其不意，如伍宜前老师用日语和英语来讲授语文知识；也可能是育人技巧的别出心裁，如田卫老师用小说吸引学生阅读，培养有良知的中国人；更有可能是从教学目的源头出发但内容完全不同，就像王琳老师用不教而教的方式让学生自主学习；还有用调查问卷的彭椿惠老师、用新媒体微信的朱习江老师……在重庆十一中，这群特立独行的老师用自己的教学对“个性”彰显了最“真实”的教育，最本质的教育。