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有丝分裂 丝丝心动
发布时间：2017/11/1发布者：系统管理员访问次数：
——记高2018级邬杉杉老师“先学后导，学导结合”课堂模式展示课
2017年10月24日，重庆11中高2018级以党的十九大新思想为指引，以青年教师“先学后导，学导结合”的课堂模式展示课活动热烈庆祝党的十九大胜利闭幕。生物组邬杉杉老师携高2018级21班全体同学，以《细胞的增殖——有丝分裂》为主题为老师们带来了一堂精彩的示范课。
首先是以一个趣味性十足的问题挑战同学们的最强大脑，引发了在场师生的热烈讨论。整个教学过程充分利用新型电子白板的交互性，展示学生的合作探究，呈献他们的思维亮点。精心设计了三组小组探究建模活动，让学生在动手操作中真正理清了高考重难点“染色体、染色单体与DNA的数量关系”、“有丝分裂的过程及曲线”、“动、植物有丝分裂的异同点比较”。《高中生物课程标准》指出：“要让学生领悟建立模型的科学方法及其在科学研究中的作用”。模型作为一种认识手段和思维方式,是科学认识过程中抽象化与具体化的辩证统一，它在生物教学中发挥着不可替代的作用。最后，立足考纲，以一道典型的高考题为例，落实了本堂教学重难点，以概念图的形式小结课堂。
探究性学习教学方法，它能够开启学生心智，提高学生素质，培养学生的发散性思维和创造性思维。而小组合作学习使学生人人参与学习的全过程，既发掘了学生个人的内在潜能，又培养了学生团结合作、创新探究的精神，提高了学习效率。两者结合能够让我们的教学变得更生动、更贴近生活、更有科学性，能够使学生的活动不拘泥于课堂，思维更富创造性。但这不是一朝一夕就能形成的，要经过长期的不断的培养、学习，反复的思考、纠正，才能不断走向成熟。
如今的课堂学生是“主角”，这在邬杉杉所教的班级中得到了很好的体现。本堂课践行新课堂教学理念的高潮，得到听课老师们的一致好评，更为组内老师做了良好的示范作用，生物组的老师们针对这堂课踊跃发言，各抒己见，为打造更高效的课堂不断努力。
（供稿：高2018级生物组 邬杉杉）
1. 小组合作探究展示——显微镜下的有丝分裂细胞图排序
2. 小组合作探究展示——指导学生数学建模
3. 小组合作探究展示——师生互动，有丝分裂过程物理建模
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