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精彩纷呈，化学组同课异构
发布时间：2017/10/30发布者：系统管理员访问次数：
2017年9月25日上午9:00，高2020级开展“同课异构”教研活动，由刁楷鉴和周丽两位新老师就《胶体》进行教学，并对这两堂课的教学模式进行探讨学习。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。探讨学习的内容如下
一. 拓宽视野，丰富了教育教学艺术
苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展示。在听课过程中，其他教师对“先学后导”的教学模式有了新的体会和认识。
二. 智慧碰撞，构建了多重对话平台
通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的张玉老师就这堂课进一步讲解如何把“先学后导”的教育模式融入真实的课堂，同时也为两位新教师教学环节进行点评，并给出建设性意见。
三. 相互对比，引起教师对授课方法的思考
此次活动采用了导学式教学，授课达到了预期的效果，完成了三维的课程目标，从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性被激发出来，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了所学内容。显然，学生对化学实验很感兴趣，积极性高涨，愿意回答老师的提问，积极主动的投入到学习中去，但老师在提倡学生积极回答的同时，很难维持学生的纪律，没有找到好的平衡点，所以在以后的教学中，除了调动学生的积极性，如何“管”住学生是实验课需要总结的很重要的一点。
本次“同课异构 同构异课”教研活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。在今后的工作中，我们将努力借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高化学教学水平。
（供稿：高一化学组 马骥图片：马骥）
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