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初2017级体育教学践行“先学后教，以学定教”的教学理念
发布时间：2017/2/27发布者：系统管理员访问次数：
体育学科与文化学科在学习过程中既有区别，又有联系。二者相辅相成。它们都是外界的知识与技能对人体大脑皮层产生刺激，大脑就会对这一刺激产生认知，记忆和储存，并通过某种方式对这种刺激做出相应的反应。对这种反应，文化学科仅仅通过身体的某个部位（手或口）来表达，然而体育学科则是通过整个身体的运动来表达。每一个技术动作的学习都必须经过动作表象、初化、泛化和动力定型四个阶段。“先学后教，以学定教”的教学理念是如何在我校体育教学得到体现的呢？下面以中招体考双手头顶前抛实心球的教学为例来进行分析。
首先，教师必须先给学生展示完整的动作师范，让学生在大脑里建立一个正确的动作表象。其次，学生进行分组尝试练习、思考、小组讨论“如何将实心球掷得更远”。再次，收集信息，将各小组讨论的结果作经验交流，且派出相应选手进行技术展示。讨论结果：身体后仰引球，双脚用力蹬地，快速以腰带肩，积极挥臂出手。接下来是小组互评，其结论：直腿支撑不协调，低头拉弓不充分，出手角度不适合，重心未能跟上去。最后，教师梳理完整的技术动作同时进行点评：支撑腿屈膝，背弓必拉满，两臂快速挥，重心随球去，大半径运动，接近纵轴线，球必须出手，远度自然有。学生再按照正确的技术动作进行练习，教师巡回指导，及时纠错。根据学生在练习中出现的问题，制定解决问题方案，多练学生薄弱环节。学生技术动作日趋成熟，逐步达到动力定型。
在新高考的大背景下，我校在教学上不断创新。践行“先学后教，以学定教”的教学理念。取得了丰硕的成绩，初2017级体育备课组在教学上也不断创新，紧跟学校路线走。与学校教学改革、教学创新内容相符，也遵循学生身体发展的自然规律。
（供稿：初2017级 体育备课组 马宁波）
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