新闻动态
当前位置：首页> 新闻动态 > 媒体视野
[语言文字报] 大阅读促学生成长 书墨香铸家国栋梁
发布时间：2015/11/7发布者：系统管理员访问次数：
来源：语言文字报 作者：李 可 日期：2015-9-25 9:50:44
编者按：关于学生阅读的重要性，叶圣陶先生曾言简意赅地指出：“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”作为近年来中国推广阅读的“第一人”，著名学者朱永新更是提出了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”“一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”等观点。由此可见，我们的教育需要引导学生通过大量的、广泛的、高品质的阅读，来提升整体国民素质，从而培养出被人文与科学深深浸润的现代人以及担得起家庭、社会、民族和国家期许的家国栋梁。基于此，重庆市第十一中学校在开展教育教学的过程中，创造性地提出了“天天大阅读，书香育栋梁”的口号，在校园里营造了浓郁的书香氛围，并进行了相应的课程改革，将“大阅读”定位为学校的办学特色，取得了显著的成效。今天，就让我们一起走进重庆十一中，在悠悠书香和朗朗书声中去领略阅读和教育的无穷魅力，去感受弥漫在校园每个角落、浸润于师生心灵深处的那份浓浓的读书之乐……
大阅读促学生成长 书墨香铸家国栋梁
——记重庆市第十一中学校独具特色的“大阅读”活动
重庆市第十一中学校创建于1912年，前身为“精益中学”和“文德女中”，1952年两校合并更名为“文益中学”，1953年命名为“重庆市第十一中学校”。1982年成为“四川省首批重点中学”，重庆成为直辖市后，学校被命名为“重庆市首批重点中学”。重庆十一中现有教职员工446人，学生6500余人，以校园美、校风好、教风严、学风浓、师资强、质量高而闻名遐迩，致力于培养“有人文精神、有科学素养、有创新能力的家国栋梁”。
作为一所有着悠久办学历史的名校，重庆十一中自创办初期就确立了“启智育民、兴学强国”的办学追求，形成了“博文修德、精益求精”的办学理念。所谓“博文修德”主要是指学校对师生员工人格素质的目标期待，即要让教师是品德高尚、知识渊博、业务精良、德才兼备，并体现十一中文化特色的教师，让学生是有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展，并体现十一中文化特色的学生；“精益求精”主要是指学校对师生员工工作、学习等行为的目标期待，即要让学校的每一位师生员工，都要树立“精益求精、追求卓越、没有最好、只有更好”的思想观念，无论做人还是做事，都要严格要求自己，认认真真做好每天的每一件事情。
历史的车轮滚滚向前，时代又翻过新的篇章，重庆十一中迎来了又一位当家人——钟进友校长，正是在他的带领下，学校传承创新，开拓进取，努力构建“教师乐教、善教、教得有效；学生乐学、善学、学得愉快；质量优异、师生满意、人民满意”的“幸福教育体系”，并以“大阅读”为载体，深入推进素质教育，让每位学子都在原有基础上得到最大发展，谱写了一曲百年名校书写新篇的华彩乐章，以其强劲的发展态势吸引了社会各界关注的目光。
复位人文精神，助力师生成长
——开展“大阅读”活动的初衷和愿景
2014年，国家主席习近平在索契接受俄罗斯电视台专访时，谈到了自己的个人爱好：阅读、看电影、旅游、散步。习总书记坦言，“读书已成了我的一种生活方式”，并列举出多项读书的好处，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。读书，可以养浩然之气，塑造高尚人格。毛泽东、邓小平等老一辈党和国家领导人也都是热爱读书的典范，他们将读书当作一种生活态度、工作责任和精神追求。在重庆十一中，说起学校开展的读书活动，钟校长认为：“教育的目的是培养人，人文精神正是教育最本质的诉求，是实现中华民族伟大复兴成就中国梦所必需的精神内核。为了更好地实现教育的育人功能，传承人文精神，学校开设了‘大阅读’特色课程，并以‘大阅读’为载体，在全校范围内开展‘培养家国栋梁’的探索和实践活动。”可以说，重庆十一中开展的“大阅读”活动，既是历史发展的必然选择，也是全校师生的共同追求。
重庆十一中在开展教育教学的过程中，积极秉承“博文修德，精益求精”的办学理念，在新的历史时期赋予其更具体的内涵——培养家国栋梁。在十一中人看来：所谓的“家国栋梁”，作为个体，能对自我负责；作为家庭成员，有家庭担当；作为公民，对社会、国家有贡献。“家国栋梁”围绕着社会主义核心价值观，提出了“有人文精神，有科学素养，有创新能力”的培养方向。要成为这样的栋梁之才，不仅要具备知识与能力，更需要人文精神的濡养。人文精神是人对自我尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。简而言之，人文精神就是人对于高贵而饱满灵魂的永恒追求。
在此基础上，以钟校长为核心的十一中人清醒地意识到：要想通过教育去构建学生健全人格，奠定学生发展基础，就必须让人文复位，才能实现培养“家国栋梁”这一教育理想。因此，学校将“复位人文精神”放在一个极为重要的位置进行思考，旨在培养学生成为有情怀的人：于己，自尊、自爱、自信、自强；于人，诚信、友善、尊重、和谐；于国，爱国、守纪、责任、奉献。如何在教育中实现人文精神的复位？十一中人首先强调的就是“阅读”。因为阅读是人类最为重要的精神活动，阅读于人性、理性和超越性三个层面全面地涵盖了人文精神，在阅读中，人们有机会参与到整个人类的精神生活中，思考人性，培养理性，追求生活之于人类的意义。
当下社会充斥着功利和浮躁，中国人不同程度地遭遇了信仰的缺失、文化的失落和娱乐的泛滥，使得中华民族五千年的读书风气日益式微。在这样的背景下，如何将唐诗宋词的美镌刻于学生心底？怎样让读书真正成为每个孩子的终生习惯？这是每个有责任感和使命感的教育人都应当思考并践行的命题。钟进友校长带领十一中人将阅读作为“复位人文精神”的重要途径，提出了“天天大阅读，书香育栋梁”的口号，进行了相应的课程改革，将“大阅读”定位为学校的办学特色，以虔诚之心去守望中华文化，守望学校的教育传统，守望孩子的终生成长。
让书香溢满校园，让阅读成为习惯
——开展“大阅读”活动的探索与实践
在实施素质教育的过程中，十一中人将阅读作为了一个重要的抓手。学校确立了“大阅读”的办学特色，让师生“读圣贤书，立君子品，做有德人”，培养有人文精神的家国栋梁。重庆十一中推行的“大阅读”，突出一个“大”字，这个“大”主要体现在视野、空间、时间和形式等四个方面。
在阅读中拓宽视野的广度
古人云：“读万卷书，行万里路。”书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校如果只是掌握课本上的那点知识，难免会造成知识结构单一。阅读有益的课外书籍不仅有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且还可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。重庆十一中的“大阅读”首先体现在视野上，主要是让学生的目光不仅触及课本和畅销书，更要回到传统经典的范畴；不止触及文学类，同时还要拓展到更为广泛的社会及自然科学范畴。
重庆十一中从每周六节的语文课中，专门抽出一节开设为图书馆课外阅读课，让学生在三个图书阅览室内进行课外阅读。学校图书馆的书籍丰富多彩，涵盖社会科学和自然科学的多个方面，包括各种文学作品、哲学美学著作、历史类书籍、美术音乐乃至数学、物理、医学、植物学等各种书籍近10多万册，期刊近300种，并不断根据师生的需求购进新书，大量的藏书为学生广泛阅读提供了多样的选择。大量阅读优秀书籍有助于学生形成良好的品格和健全的人格，那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在孩子们的内心引起共鸣。如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神对孩子们的人格起到了升华作用，并促使学生形成良好的道德品质和健全的人格。
学校在深入开展阅读课之余，每周还安排一课时的选修课，这些选修课内容涉及影视、文学、历史、哲学、地理、时事政治、古今中外政治文化等各个方面，课程十分丰富。例如开设了《汉服与古代礼仪》《明朝那些皇帝》《美国民主趣谈》《欧美大学校园行》《电影里的美妙表达》《重庆老街行走》《时事评论写作》《演讲与表达》《辩论之见招拆招》……这些内容不单单由语文老师担任，而且是联合各学科老师的力量，共同进行新的课程体系的构建，引导学生在更广泛的社会生活中阅读、实践、思考、积淀、表达与碰撞。与此同时，学校的各科老师还积极牵头开展各种研究性学习，学习课题丰富多元，不仅有关于二战老兵的《被遗忘的历史》，有关乎教育评价的《从游戏评价策略看教育的评价激励》，还有关于本土文化的《失落的重庆》……学生在课外进行大量的资料查找、阅读、研究，视野得到了更大的拓展。因为读书，孩子们摆脱了地域的限制、视野的狭隘，从而站得更高，看得更远。
随时随地享受读书的乐趣
读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地阅读。孩子们之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐；那么要想让学生喜欢读书，也要让学生感受到读书的快乐。及时分享学生的读书成果，会让学生更有成就感，并对读书产生更加浓厚的兴趣。重庆十一中所开展的“大阅读”不仅强调视野的宽度，更强调空间的广度，学校积极引导师生在课堂内外、校园内外深入开展读书活动，借助社会各界力量共同营造阅读的良好氛围，从而帮助学生畅游书海。
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。”为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，拓展学生的知识面，活跃校园文化，营造浓郁的书香校园，十一中全体学子在老师的倡导下，积极投身于读书活动中。学校组织教师为孩子们宣传读书的意义，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄人读书受益的先进事迹，以激发学生读书的欲望。
学校每周的课外阅读课为师生进行广泛阅读的时间和空间做了制度保证，逐步形成了学校的常规课程。而在课堂阅读之外，十一中还广泛开辟线下阅读阵地，引导并组织学生形成读书小组，同读喜欢的一本书，方便彼此交流读书感受。除此之外，学校还组织开展了读书漂流活动，孩子们在公共读书角自由取用自己喜好的书籍，阅读并进行旁批，阅读结束后还回读书角，方便其他同学借阅。这些书籍带着不同阅读者的精彩批注漂流下去，逐渐形成了一种充满趣味的交流，学生在此过程中收获的不仅仅是书中的知识，更是思维的碰撞和智慧的火花。
形式多样的读书活动还为学生搭建了展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流、彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。读书活动开展以来，在重庆十一中的校园里逐渐形成了一种良好的读书氛围，下课追跑打闹的现象不见了；读书丰富了学生的课外知识，课堂活跃了，发言积极了，孩子们成了主动学习的人；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人；读书，使孩子们成了有思想、有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理。
志当存高远，读书贵有恒
曾文正公在《曾国藩家书》中告诫诸弟：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。”文正公的话不仅道出了有恒是读书的唯一路径，更阐明了有恒的强大力量——有恒则断无不成之事。由此可见，读书有恒也是一种境界。读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天，读一天歇一天。如果每天都坚持拿出一些时间读书，哪怕只有10分钟，日积月累也会收获惊人的效果。重庆十一中的“大阅读”活动还体现在时间的恒久上，即长久可持续地读书，它一方面是在学校层面形成持续性常态化的态势，另一方面是在学生层面奠定终生发展基础，养成学生终身阅读习惯。
学校将阅读作为常态化教学的一种形式，深入开展不同年级的主题阅读活动。根据各年级学生成长阶段、心理特点以及其他人文学科开设情况，整合图书馆资源，整理出初一到高三的阅读主题：初一“成长与感恩”，初二“自然与生命”，初三“视界与梦想”，高一“人物与心灵”，高二“历史与哲学”，高三“责任与情怀”。学校根据这些不同的主题，进行书目推荐。由此，形成了一个有导向、有梯度的主题阅读序列，以此作为重庆十一中主题阅读的依托。除此之外，学校还设计了主题阅读读书卡《书墨余香》，在图书室进行大规模的读书卡评比活动，把学生的优秀读书卡按年级整理成册，每个年级形成一本《书墨余香》主题阅读读书册精华本，与其他图书馆书籍一起放在书架上，供学生翻阅。定期举行主题阅读演讲比赛和征文比赛，让读书成为学生生活重要的一部分，并成为一种良好的习惯。
徜徉书海，充盈心灵
古人有“书中自有黄金屋”之说，杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”，宋代朱熹也曾经指出“读书百遍，其义自见”，所有这些古代圣贤的哲思睿语无不强调了“多读书、广集益”的好处。因此，作为教育工作者理应深思：究竟该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。重庆十一中开展的“大阅读”活动，在活动形式上主要是阅读方式的多样化，它包括阅读的渠道、阅读的活动、阅读载体的多样化等。
为了推动学校的教育教学工作，激发学生持久的读书热情，活跃校园文化，营造雅致的书香校园，重庆十一中积极开展校园读书节活动，拟定详细的读书节活动方案，并对读书节各个阶段的活动都进行了精心的组织和安排，向全校师生发出了参与读书节活动的倡议，利用校园广播对读书节活动进行了广泛的宣传，并制作了读书节横幅，设计了读书节板报。每个班级也都根据读书节的活动要求，在班级进行了动员，鼓励广大同学乐读书、勤读书、会读书、读好书。如今，在重庆十一中，通过每年的读书节活动，孩子们与大师对话，与经典为友，全校师生在读书中增长知识，在背诵中积累底蕴，在写作中体验成功。
除此之外，重庆十一中还高度重视课程资源的开发与利用，鼓励师生进行大量的专题阅读。一是老师的专题研究。老师提供专题方向，学生进行拓展梳理。例如女性形象系列研究专题之一——《那些绽放在课文内的红颜》，女性形象系列研究专题之二——《那些散落在历史中的美人》，古诗意象的跨界解读专题，人物拓展阅读专题——比如对曹操、鲁迅、乔布斯等人物的解读分析，经典共享专题——比如对《金刚经》的解读，对金庸小说的解读，对《战马》的解读及背景研究等，并且借助学校系列讲座——“文幼章大讲坛”的形式，让老师面向全校学生进行专题讲座，共享阅读感受。二是开设学生的专题论坛。学生根据自己平时阅读的兴趣，开坛论道，把课堂完全交给学生，让他们进行专题探讨与交流。比如《我也论“道”》，比如《佛曰》。在此基础上，学校还组织师生成立了读书社、演讲社、辩论社、文学社、话剧社等，各自推行与阅读相关的课外活动，如阅读征文大赛、读书演讲比赛、课本剧演出、辩论等活动。
在“大阅读”的理念指导下，重庆十一中大力营造“书香校园”的浓郁氛围，生成了多个阅读课题，分头推进了大量的阅读活动。学校师生力图统和各种资源，突破线性的学科体系，通过以上层面的拓展，开展以阅读为主体的各种活动，唤醒学生的阅读热情，实现灵魂的注入。全体十一中人在钟校长的带领下，坚定不移地决心在“大阅读”的开阔格局下，重新实现阅读对人文情怀的濡养。
腹有诗书气自华，沐浴书香品自高
——开展“大阅读”活动的成果与收获
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”在今年的5月18日，重庆十一中千余学生来到操场，以齐诵《少年中国说》的方式迎接学校“大阅读周”活动的到来。此次活动以“天天大阅读，书香育栋梁”为主题。活动开幕仪式上，高一、高二年级的全体学生分别背诵了《论语》和《将进酒》，初一和初二的同学们则将《岳阳楼记》与《弟子规》熟稔道来。值得一提的是，开幕式上还为实习老师提供了展示自我风采的平台，他们身着汉服，为全校学生带来极富创意的朗诵形式，将曹操名篇《观沧海》演绎出了别样风采。近年来，十一中已经将“大阅读”作为一项特色活动来开展，每个班级每周都会有一节课的时间让学生来到图书馆开展阅读，除此之外，学校还为学生们开展阅读主题征文比赛、创意读书会、主题演讲、校史馆游览等活动。
校园书香浓，博文亦修德，十一中秉承“家国栋梁”的育人目标，将市级课题“构建‘大阅读’校本课程行动研究”作为最重要的教育探索和开发，通过开设“大阅读”特色课程，推进“大阅读”，让学生在成长中拥有关于阅读的美好记忆，获得人文情怀的濡养。
在教科处袁森主任的积极推动下，“大阅读”课题组长金春、钱序宜老师组织教师研究团队，切实践行课题理念，初步形成了较为完整的“大阅读”课程体系。十一中的“大阅读”课程绝不是传统静态的，从课堂到课外，从阅读再到丰富的学生活动，围绕阅读，构建了一个动态延展、立体推进的阅读大格局。
前有“导”。根据学生年龄特点和认知能力，学校确定了一个有梯度、有导向的“主题阅读序列”（七年级“成长与感恩”、八年级“自然与生命”、九年级“视界与梦想”、高一年级“人物与心灵”、高二年级“历史与哲学”、高三年级“责任与情怀”），并根据主题向学生介绍和推荐经典书籍。为此，课题组编写了“经典导读本”《我的青春经典》。
中有“阅读”和“用读”。所谓“阅读”，将图书馆开放给学生，让学生在课堂内外、校园内外大量阅读，做好读书笔记，形成阅读积累内化，课题组为学生贴心编写了《书墨余香读书册》；所谓“用读”，通过开展形式多样的阅读延伸活动，如征文、演讲、辩论、读书卡展示、读书沙龙等，鼓励学生自创专栏、自开论坛，给予阅读更多活动平台，进一步激发学生的阅读兴趣。
后有“果”。将师生的阅读感悟与活动成果收集、整理，编写成“学生优秀作品集”《读青春》。
这三个阶段的《我的青春经典》《读书笔记册》和作品集《读青春》，最终形成学生“在十一中的成长记忆”系列三部曲，而阅读，将成为所有十一中学子永恒的记忆符号！
一直以来，十一中人都注重阅读与德育的有机结合，使学子蒙经典润泽而积淀底蕴，滋养品性。“阅读就是财富，是培养学生自学能力的抓手，也是德育的辅助手段。”语文教师傅文霄介绍，开展大阅读活动，其主要目的是为了激发学生学习兴趣，培养他们的自学能力，拓宽知识面。围绕这一目标体系，学校将阅读和德育两方面完美结合，从而使学生更好地学会读书，学会做人，使德育既能“仰望星空”，又能“脚踏实地”。
多年来，重庆十一中为全国重点大学输送了大批优秀学子，其中，为北大、清华输送了60余名优秀学生，2009年为北京大学输送了重庆市高考文科总分第一名陈富春同学，2011年又为北京大学输送了重庆市高考理科总分第一名孙涛同学。2012年、2013年、2014年连续三年成为“北大中学校长实名推荐制” 学校，充分彰显了重庆名校的风采。学校也先后获得全国德育先进集体、全国五四红旗团委、全国体育传统项目学校、全国体育先进学校、全国艺术教育先进集体、教育部关心下一代工作先进单位、重庆市最佳文明单位、重庆市教育系统先进集体、重庆市德育先进集体、重庆市校务公开先进集体、重庆市依法治校示范校等称号。
百年栉风沐雨，百年春华秋实。重庆市第十一中学校从创办伊始迄于今，培养了无数活跃于政界、学界、商界和教科文卫体诸多领域的优秀人才。群星璀璨，各领风骚，重庆十一中的骄子健儿，凭着母校所赋予的智慧和力量，开拓进取，拼搏图强，为时代的文明进步、祖国的繁荣富强、家乡的振兴发展，作出了巨大的贡献，赢得了社会各界的广泛赞誉。展望未来，我们深信：源远流长的重庆十一中，定会在钟进友校长的带领下，光前裕后，继往开来，向着更加宏伟的目标、更加壮丽的明天乘风破浪，全速启航！