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同课异构，各展风采
发布时间：2014/12/9发布者：系统管理员访问次数：
2014年12月8日，高2017级化学课堂教学改革——“同课异构，各展风采”活动在重庆第十一中学多媒体二教室正式拉开帷幕。本次活动由初2015级化学备课组承办，邀请高2017级化学备课组参与同台展示，并主动邀约高2016级、高2015级化学备课组前来评课。 同课异构作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈、方式多样，是一种有效的新教学形式，能加强教学交流，更新教育理念、创新教学模式、全面深入地推进中学化学课程改革。
本次“同课异构”的课题为九年级 上册中的《燃烧与灭火》。高2017级派出教师代表蒲尚云，初2015级派出教师代表袁铃，对本次课都做了全新的教学设计，完整体现新课改下的“先学后教，以学定教”的主题思想。
袁铃老师从“钻木取火”入手，利用“粉笔和木条谁可以燃烧？”和“隔绝氧气还能不能燃烧？”这两个疑问设计探究性实验，让学生自己设计实验，观察实验现象，得出实验结论。培养了学生“设疑——推测——设计——观察——归纳”的科学探究性思维。紧接着，恰到好处的利用历史中“赤壁之战”的典故引出引申知识点——“含氧量”的问题。最后通过“火”和“灭”这两个字的比划，创新性的归纳出本节课所需要掌握的基础内容，让学生记忆。整堂课构思巧妙，现代化多媒体教学手段丰富，内容具体，富有趣味性。
蒲尚云老师开篇点题，直接引入“白磷燃烧”实验。教学视频中清晰的实验现象，巧妙的思维点拨，让学生们迅速的进入到化学知识的殿堂。并让学生通过5分钟的自主预习，结合视频所提供的材料，总结本节课内容的知识要点。真正做到了新课改“相信学生，放手让学生去做”的教学理念。接下来，通过小组分组活动，结合学生自己总结的知识点，设计实验“如何熄灭蜡烛”。将学生从“生火”的条件引到改变条件可以达到“灭火”的目的知识上来。学生自主探究课知识板块清晰、条理清楚，环节紧凑。最后极具新颖性的设计小组竞赛活动“‘火’成语竞赛”，用火相关的成语，让学生分析是哪些燃烧的条件改变了，导致了最后的变化。课堂生动活跃，学生参与度高，学习积极性强，注重培养学生的动手动脑能力，是一堂非常优质的化学优质课堂。
通过本次“同课异构”的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性。通过这样相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。同课异构活动，能引导新教师通过对教学策略和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，能使新教师在观念的碰撞和多元思维的融合过程中拓展思路、提升育人水平。
撰稿：高2017级 马骥
袁铃老师的课堂
蒲尚云老师的课堂